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    被流量青睞的“農大”,為何還是沒有報考熱度?
    2022年07月14日 15:21 來源:羊城晚報

      這個招生季,農業類大學前所未有地被流量青睞。即使如此,湖南一家高考志愿填報機構的老師說,今年她輔導的700多個家庭里,報考中涉及“農大”的學生,只有7名,和往年一樣“特別少”。(中國青年報7月13日)

      這充分說明,網絡流量并不等于招生吸引力。借助學生在招生季發的“爆款視頻”做招生宣傳,所能起到的效果甚微。要提高涉農專業的吸引力,為振興新農村,培養高層次人才,需要做的還有很多。

      其關鍵點有兩點:一是在基礎教育階段,不能再給學生灌輸“離農”甚至“逃離鄉村”的意識,應培養學生健康的勞動價值觀與成才觀。二是要重視培養學生的學科興趣,轉變傳統的職業形象,以都市農業、現代農業、生態農業、數字農業等職業前景,增加對學生的吸引力,不能一提農學,就讓學生想到干苦力,在田里揮汗如雨耕種。

      學生在高考填報志愿選擇學校、專業時,為何對涉農學校、專業“不感冒”?這和他們從小接受的教育有關,包括農村學生,也被教育要“走出農村到大城市去”,以“離開鄉村,不再做農民”作為奮斗追求。因此,對于報考涉農專業,今后從事農業工作,不少學生感到疑惑:上“農業大學”還是“當農民”搞農業,有不少時間要到農村工作,有什么價值?可問題是,所有學生都被教育走出大山、鄉村去改變命運,誰來發展鄉村、振興鄉村?據報道,2022年5月,山東財經大學鄉村振興研究院課題組對山東、廣東、浙江、河北、湖南、江西等6省20個縣(市、區)鄉村人才振興現狀進行的調研發現,農業農村科技人才總量不足、分布不均衡,高層次人才比較匱乏。

      可以說,“走出鄉村才是成功”的成才觀,一定程度加劇了鄉村人才的流失,也導致學生報考大學時不愿意選擇農學。有“通過所學知識、技能改變鄉村,發展鄉村”這樣成才規劃的學生不多。這需要改革基礎教育的升學教育模式,培養學生形成健康的成才觀,以“教育改變生活”而不是“高考改變命運”讓學生認識到讀書求學的價值,并拓寬學生成才的選擇。

      對于農學這些傳統學科、專業,不少學生的認識也還局限于在農田中干活,但現代農業早已不是這樣。而且,上農業大學,學農學專業,成為農業農村科技人才,這和在鄉村種地,工作內容和性質也是不同的。今年高考志愿填報期間,云南農業大學熱帶作物學院大一男生丁習功在實驗田里隨手拍的視頻,獲得139萬人點贊。21秒的短視頻被眾多媒體轉載,有人稱贊“腳下有土,心里有光”,有人留言“很向往這種大學”。但這是視頻的熱度,不是報考農大、農學專業的熱度。道理很簡單,考生不可能根據這短短的視頻就轉變觀念報考農學,如果這樣報考,也是十分盲目、隨意的。學校和社會輿論也不要真認為農學吃香,受到考生歡迎了。

      要讓學生認識新農科、新農業、新農村、新農民,需要農業大學有更主動的意識,除了組織教授、學生到中學去開講座、介紹農學專業的新動向、新面貌之外,還應和高中合作,面向高中學生開設先修課程,通過這些課程,引導學生深入了解不同的學科領域,提高學生的學科素養,并培養學生的學科興趣。這其實是所有大學都應該重視的工作。培養學生的學科興趣,有利于大學招收適合本校的人才,提高招生和人才培養質量。

      在高考填報志愿時,不少學生不知道自己的學科興趣,盲目地追逐所謂的熱門專業,不但選擇農學的學生少,選擇基礎學科專業的學生也不多,原因就在于他們對學科并不了解,往往對學科、專業的了解僅憑自己從老師、家長或者媒體宣傳上獲得的只言片語。這很容易形成片面的認識。

      要引導學生理性選擇,做出適合自己的發展規劃,將自己的求學、職業發展與社會需求結合起來,就必須重視對學生的生涯教育,通過增設不同學科領域的選修課,開展職業體驗等,讓學生增加對自己、對社會、對學科以及對職業的了解。

      (熊丙奇)

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